为进一步深化教学改革，响应学校“以评促建、以评促改”的号召，建筑系连续举办了两场“以评促教”教学研讨会。一场侧重教学设计源头，聚焦教案撰写与教学方法创新；另一场则着眼于课堂教学实战，开展深度“磨课”演练。两场会议内容充实，讨论热烈，充分展现了我院教师队伍投身教学、精益求精的风采。
第一部分：教学设计研讨会——从“如何教”到“如何让学生学得更好”
9月24日，在教学设计研讨会上，老师们跳出传统框架，分享了一系列激发课堂活力的“金点子”。
“让学生站上讲台”：有老师大胆尝试“师生角色互换”，将课堂变为学生设计小组的分享会与互评场。学生们化身“主讲人”阐述方案，同学们则扮演“评委”进行提问与点评，模拟真实的竞赛与答辩场景。这种方式不仅锻炼了学生的表达与思辨能力，更在观点的碰撞中深化了对设计本身的理解。
“把课堂搬进现场”：针对调研类课程，老师们不再满足于传统的报告形式。通过精心设计调研任务表、设置“拍照问答”等环节，引导学生带着问题去观察、去发现，让调研过程本身成为一种主动的、探索性的学习。
“指尖触摸的历史”：在中建史这样理论性较强的课程中，老师增加了动手制作环节。学生们通过亲手搭建一个斗拱、复原一个空间片段，将抽象的文字描述转化为具象的立体模型。切实的建造让同学们极大地强化了知识的记忆与理解，让厚重的历史“活”了起来。
第二部分：“磨课”研讨会——在切磋中精进，在反思中升华
10月22日的“磨课”环节，老师们从细致的学情分析入手，精准定位各自课程的教学目标与挑战，分享自己的教学设计思路、教学方法创新、考核评价改革以及实践中的困惑与反思。面对当下学生普遍存在的“上课专注度不高、学习热情低迷”等问题，老师们没有止步于抱怨，而是进行了积极的归因与对策探讨，将学科知识点与生活实际、行业发展需求相结合，增强课程的实用性与时代性，拉近课堂与实践的距离。同时设计启发性问题吸引学生注意力，培养其自主学习能力与创新思维，助力学生实现个性化发展。
老师们在磨课时提出，我们的课程，既需要 “聚焦”，也需要 “留白”。“聚焦”在于精准引导：通过清晰的任务驱动、环环相扣的教学设计，为学生搭建坚实的知识框架与能力阶梯，确保教学目标的达成。“留白”在于赋能探索：在课程中刻意地创造一些“非结构化”的时间和空间，减少教师的“满堂灌”，将学习的主动权交还给学生，鼓励他们进行自由选题、自主调研和个性化表达，保护并激发他们的好奇心和创造力。
迈向更有深度、更有温度的课堂
这两场研讨会，老师们从精心的教学设计到深度的磨课反思，探索一条既能传授扎实专业知识，又能培养系统思维与创新精神的育人新路径。教学改革最终都将扎实地走向课堂实践。我们的老师们正以高度的责任感与创新精神，努力将每一堂课打造成一个师生互动、教学相长的学习共同体。
通讯：王小平 审核：刘澜
