文化产业与旅游管理学院 李荣丽/副教授/博士
科研成果简介：
科研成果一：依托横向项目《智慧景区空气质量监测方案》，本项目为智慧景区设计了一份具备实时监测、数据分析和预警功能的景区空气监测系统的方案，以帮助智慧景区快速及时的掌握空气质量状况，提高智慧景区的数字化、智能化的管理水平。
科研成果二：发明专利《旅游景点热度实时监测系统和方法》，该专利为智慧旅游景区提供一种用于旅游景点的热度实时监测系统。旅游景点的热度实时监测系统采用可扩展架构，为旅游景点信息化提供基础。并且提供旅游景点热度分析方法，计算旅游景点热度数据，并综合多个景点数据，为管理者旅游资源的统筹，游客游览的规划提供技术途径。
科研成果三：依托江苏省高等学校自然科学研究面上项目《旅游活动影响下景区环境响应研究—以南京夫子庙景区为例》，该项目在旅游业的快速发展和旅游环境恶化的大背景下，以高密度旅游活动的景区代表―南京夫子庙为研究区域，以内分泌干扰物邻苯二甲酸酯（Phthalate esters, PAEs）为研究对象，采用模型模拟与实地采样相结合的方法，研究旅游活动影响下景区PAEs污染的环境响应。
研旅相长：旅游管理专业“科-教-创”融合育人模式实践反思
一、教师科研成果反哺教学的实践路径与成效
高校教师不仅是知识的传授者，更是科研创新的推动者。随着高等教育向“新工科”“新文科”转型，传统的“知识灌输”模式已无法满足创新型人才培养需求。教师通过将科研成果融入教学，推动教学理念从“以教为中心”向“以学为中心”转变，形成“科研引领、问题驱动、实践赋能”的新型教学模式。
1、科研成果促进教学理念改革
从传统的“知识传授”到“科研引领”的教学理念的转变。教师围绕自身智慧旅游的研究方向向学生做一些智慧旅游行业前沿问题的引入和补充（图1），同时教师与学生分享自己的智慧旅游相关项目。例如，在《旅游学概论》课程中，教师介绍智慧旅游的最新研究以及教师智慧旅游相关的横向项目《智慧景区空气质量监测方案》和发明专利《旅游景点热度实时监测系统和方法》，引导学生深入思考“如何利用大数据优化景区服务”等，而不仅仅局限于教材内容。这种教学理念的转变，使得学生不再被动接受知识，而是主动参与科研问题的发现、分析和解决，培养其批判性思维和独立研究能力，同时也使课堂教学更具探索性和创新性。
图1 智慧旅游行业前沿问题的引入和补充
2、科研成果促进教学手段和教学内容改革
从传统“单一课堂”到“项目驱动”的教学手段的转变。传统的教学模式以课堂讲授为主，而科研反哺教学后，教师将自己的科研项目分解为适合学生参与的课题，如尚田思仪同学的大创项目《Always Online——智慧景区全方位服务管家》、以及其后续毕业论文《数字中国建设背景下全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统设计》、以及黎丹同学毕业论文《基于文本挖掘的边境旅游景区季节性游客感知研究——以广西德天跨国瀑布为例》即源于教师的横向课题的分解与引导。通过这种“项目制学习”（PBL）的教学手段，学生团队在真实科研问题中锻炼文献检索、方案设计、数据分析等能力，形成“做中学、学中研”的良性循环。同时教师在实践教学中对PAL教学法进一步改进推广应用到旅游管理专业的其他课程中（图2）。
图2 基于改进的PBL教学法的教改项目
教学内容上而言，教师将科研成果转化为教学案例和课程资源，使教学内容更加前沿、系统且贴近实际需求。在《旅游学概论》旅游对生态环境的影响章节中，教师结合自身科研项目《旅游活动影响下景区环境响应研究》，新增“塑化剂污染的环境效应”专题，介绍塑化剂的生态和健康影响、食品中塑化剂的污染防控等（图3），以及最近的最新研究成果，这种更新机制，使课程内容与学科发展同步，避免教材滞后性问题。
二、教师智慧旅游方向科研成果多途径促进学生科研能力提升及成效
教师在智慧旅游方面做了大量的教学与科研工作，通过将科研成果与教学实践相结合，为学生提供了丰富的科研资源和实践机会，有效促进了学生科研能力的提升。以下列举案例来展示教师如何通过横向项目和发明专利引导学生开展科研探索，并取得显著成果。
1、教师科研项目为学生提供研究方向
教师结合自身承担的横向项目《智慧景区空气质量监测方案》和发明专利《旅游景点热度实时监测系统和方法》，为对智慧旅游方向感兴趣的学生尚田思仪同学提出了智慧旅游服务系统设计的探索方向、为黎丹同学利用大数据分析旅游景区游客感知提供了方向、为石进强等同学探究智慧HR服务系统提供了思路。这些方向不仅紧密结合了教师的科研成果，还融入了当前智慧旅游、大数据等热点问题，为学生提供了明确的研究目标和实践路径。
2、学生科研能力的初步培养
在教师的指导下，尚田思仪同学通过查阅大量文献、参与讨论和深入思考，逐步形成了自己的研究思路。在大二阶段，该同学组织了一支学生团队，申报了大学生创新创业训练计划项目《Always Online——智慧景区中的全方位服务管家》。该项目以智慧景区服务为核心，旨在通过技术手段提升游客的旅游体验。经过层层筛选，该项目成功立项为省级一般项目，标志着学生科研能力的初步展现（图4）。
图4 省级大学生创新创业训练计划项目名单
3、科研项目的深化与拓展
尚田思仪同学在大三上半学期，提前规划毕业论文，并在大创项目的研究基础上进一步细化思路。该同学基于大创项目拟定了毕业论文题目《数字中国建设背景下全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统设计》，延续了智慧旅游景区服务系统设计的研究工作。这一选题不仅体现了对智慧旅游领域的深入思考，还结合了国家“数字中国”建设的战略背景，具有较强的现实意义和学术价值。
4、研究成果的实践应用与发表
在毕业论文的研究过程中，尚田思仪同学采用了多种研究方法，包括文献分析、数据挖掘、系统设计等，深入挖掘了智慧旅游服务系统的核心问题。她设计了一套全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统，并联合相关互联网公司，将部分功能通过APP的形式实现（图5）。这一成果不仅展示了理论研究的深度，还体现了实践应用的创新性。最终，该研究成果以论文的形式在《西部旅游》期刊发表（图6）。黎丹同学利用大数据分析旅游景区游客感知，以题名为《基于文本挖掘的边境旅游景区季节性游客感知研究——以广西德天跨国瀑布为例》的毕业论文通过网络文本挖掘法对携程、去哪儿网、大众点评、同程网等大型游网站上游客在线评论数据进行文本挖掘，从季节性角度研究了景区旅游感知季节性的影响因素。该研究成果以论文的形式在《美丽中国》期刊发表（图7）。以上成果均代表了学生科研能力的提升和科研成果的学术认可。
图5 全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统APP展示
图7 学生在《美丽中国》期刊发表论文
5、学生科研成果的荣誉与认可
尚田思仪、黎丹两位同学的毕业论文均被评为三江学院优秀毕业论文（图8），并获得江苏省本科优秀毕业论文（图9）。石进强等同学的比赛作品《智慧HR——开启互联管理新时代》获三江学院“互联网+”大赛校级二等奖，获长三角地区应用型本科高校联盟“互联网+”大学生创新创业大赛优胜奖（图10）。这几位同学的这些荣誉不仅是对她个人科研能力的肯定，也是对教师科研成果转化教学实践成效的认可。
三、教师生态旅游方向科研，引导学生的科研热情
基于教师生态旅游的研究方向，在课堂教学中，教师通过介绍生态旅游研究的具体领域，成功激发了学生的科研兴趣。以下案例展示了教师如何通过科研项目引导学生深入探索相关领域。
1、教师科研方向与学生的科研兴趣结合
牟玉婷、钟婧两位学生在大三上学期，对污染物产生的环境效应表现出浓厚兴趣。基于教师的科研方向，这两位同学参与了教师承担的江苏省高等学校自然科学研究面上项目《旅游活动影响下景区环境响应研究—以南京夫子庙景区为例》的部分工作。通过阅读大量相关文献，并与教师进行线上线下讨论（如图11），两位学生逐步掌握了研究方法，坚定了深入探索该领域的决心。
图11 学生与教师线上讨论的部分截图
2、学生科研项目的申报与立项
在参与项目和学习的过程中，两位学生分别组织团队，申报了大学生创新创业训练计划项目。其中，项目《乡村旅游，不落“塑”套—乡村旅游活动影响下塑化剂污染的环境效应及防范机制研究》立项为国家级项目，项目《多因素影响下旅游景区降尘中塑化剂污染的环境效应研究》立项为省级项目（如图12）。这些项目的成功立项，标志着学生在科研能力上的显著提升。
图12 学生立项大创项目截图
3、科研论文的延续与深化
两位学生的论文将继续围绕塑化剂污染的环境效应展开研究。目前，他们正在深入学习相关研究方法和思路，进一步完善研究设计。通过教师的指导和科研项目的实践，两位学生不仅掌握了扎实的理论基础，还培养了独立思考和解决问题的能力。
综上所述，教师通过将科研成果与教学实践相结合，成功引导学生开展科研探索，并在科研项目中取得显著成果。这一过程不仅提升了学生的科研能力，还培养了他们的创新思维和实践能力。同时，学生的科研成果也获得了学术界的认可，体现了教师科研成果转化教学实践的重要价值。未来，科研反哺教学的模式将继续为学生的学术成长和职业发展提供有力支持。
四、总结与反思
教师科研成果与学生科研能力提升的结合，展现了科研与教学深度融合的价值。通过“科-教-创”有机融合，教师的科研成果转化为教学资源，学生不仅接触到前沿研究方向，还在实践中提升了科研能力和综合素质。然而，这一模式仍存在一些问题。部分学生因缺乏科研基础或兴趣难以参与项目，教师在科研与教学之间的时间分配也可能存在冲突。同时，学生主动性不足和科研成果转化机制不完善，限制了科研实践的广泛推广和实际影响力。
未来，可通过优化资源分配、加强科研与教学融合、提升学生主动性以及完善成果转化机制，进一步推动科研成果转化教学实践的效果。这一模式不仅为学生的学术成长和职业发展提供了支持，也为培养创新型人才探索了有效路径。通过不断优化机制，科研与教学的深度融合将在教育领域发挥更大的作用。
附：科研反哺学生作品集
1、依托横向项目《智慧景区空气质量监测方案》和发明专利《旅游景点热度实时监测系统和方法》
学生尚田思仪成果：
（1）大学生创新创业训练计划项目《Always Online——智慧景区中的全方位服务管家》立项为江苏省一般项目。
该项目顺应“互联网+旅游”的政策优势与热潮，将大数据融入智慧景区的系统平台，研发出将游客、景区、周边商家相结合的产品，打入目标景区，从根本上解决景区现存的问题与游客需求之间的矛盾。在产品开发的前期将以APP形式投入使用，在后期技术成熟时将用实体小型集成电路投入使用。最终目的是提高游客的游玩效率，缓解景区运营方面的困难与设施管理不到位的问题如图13。
（2）毕业论文《数字中国建设背景下全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统设计》获三江学院校级优秀论文和江苏省本科优秀毕业论文三等奖，并基于此发表论文（如图14、15、16）。
本文将基于游客的旅游体验，研究适合乡村旅游的智慧化服务系统。延续了智慧旅游景区服务系统设计的研究工作。这一研究工作是对智慧旅游领域的深入思考，还结合了国家“数字中国”建设的战略背景，具有较强的现实意义和学术价值。
（3）基于毕业论文设计了一套全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统。
该生采用了多种研究方法，包括文献分析、数据挖掘、系统设计等，深入挖掘了智慧旅游服务系统的核心问题，设计了一套全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统，设计了硬件与软件两部分，硬件部分可作为旅游过程中的辅助产品，为用户的旅游过程提供高互动式、高便捷度的体验，而软件方面的设计立足于游客需求，考虑游客的旅程需要，将基础功能与旅游要素进行结合提升旅游体验。
图18 该系统软件部分
黎丹同学成果：
（1）毕业论文《数字中国建设背景下全域式乡村智慧旅游“活态”服务系统设计》获三江学院校级优秀论文和江苏省本科优秀毕业论文，并基于此发表论文（如图19）。
该毕业论文从大数据的角度分析旅游景区游客感知，通过网络文本挖掘法对携程、去哪儿网、大众点评、同程网等大型游网站上游客在线评论数据进行文本挖掘，从季节性角度研究了了景区旅游感知季节性的影响因素，并探究其影响机理，该研究具有很强的实践意义。
石进强等同学的研究成果
石进强等同学的作品《智慧HR——开启互联管理新时代》获三江学院“互联网+”大赛校级二等奖，获长三角地区应用型本科高校联盟“互联网+”大学生创新创业大赛优胜奖。该项目设计了一款智慧HR系统，针对服务产业人力资源管理特殊化、复杂化的角度下手，打破市场现有人力资源管理平台的肤浅管理，利用互联网+技术，研发涵面广而精准的管理系统对客户做到落地实施，从信息化管理深入到带有数据化优势的管理系统中，从根本上解决客户所存问题。同时，系统平台致力于酒店人力资源开发，运用科学高效的方法，充分发挥人力资源的潜力，力求做到各尽所能，人尽其才，达到酒店和员工个人的共同发展。
2. 依托江苏省高等学校自然科学研究面上项目《旅游活动影响下景区环境响应研究—以南京夫子庙景区为例》
（1）牟玉婷同学的成果：
大学生创新创业项目《多因素影响下旅游景区降尘中塑化剂污染的环境效应研究》立项为省级一般项目（如图21）。
该项目针对高强度的旅游活动影响下景区产生的环境负面问题，通过收集检测
南京夫子庙景区及周边的城市功能区降尘中的塑化剂含量，明确塑化剂污染的空间分布规律并揭示塑化剂污染带来的城市及景区的环境效应，继而提出塑化剂污染的防范之策。为旅游景区的污染防治工作提供理论依据，同时为旅游管理者和经营者在提升旅游地竞争力的过程中提供科学依据。
图21 牟玉婷同学大创项目立项截图
（2）钟婧同学的成果：
大学生创新创业项目《乡村旅游，不落“塑”套—乡村旅游活动影响下塑化剂污染的环境效应及防范机制研究》立项为省级重点项目（如图22）。
本项目以乡村旅游景区为研究对象，研究旅游活动影响下的塑化剂污染的环境问题。通过科学的环境样本分析与污染状况评估，提出一套切实可行的管理策略。在此基础上，项目将提出一系列具体的优化措施，以降低对乡村旅游生态环境的负面影响。同时，项目还将注重提升游客的环保意识，通过宣传教育等方式，引导游客在乡村旅游过程中积极参与环保行动。
图22 钟婧同学大创项目立项截图