法商学院 数字贸易发展科研团队：周荣荣/教授/博士研究生；狄昌娅/副教授/博士研究生；刘浛洲/讲师/硕士研究生；张文妍/讲师/博士研究生；金嘉伟/助教/硕士研究生
科研成果简介：
1.国家社科项目：“双循环新发展格局下数字经济驱动中国制造业迈向价值链中高端路径研究”（项目批准号：21BJY085）
围绕我国在经济全球化背景下，双循环新发展格局构建与数字经济发展机制、作用及重要理论与实践意义开展研究，如何突破我国制造业被低端锁定，以及数字经济驱动我国制造业向全球价值链中高端迈进的路径、对策建议。
2.江苏省软科学项目：“数字经济驱动江苏省制造业迈向价值链中高端策略研究”（项目批准号：BR2021003）
针对江苏省制造业大省所存在的制造业位于价值链低端，自主创新能力不足等方面问题，对“智转数改”制造业企业展开深入调研及实证分析，提出促进江苏省制造业企业全球价值链迈向中高端的对策建议。
3.省科技厅软科学项目：“新发展格局下江苏提升集成电路产业链韧性的策略研究”（项目批准号：BR2023016-2）
结合江苏省经济大省、集成电路发展较快实际，开展问卷及实际走访调研，定性定量分析江苏省集成电路产业链韧性发展存在的问题及影响因素，提出提升江苏省集成电路产业链韧性的策略。
4.校级科研平台：数字经济发展与管理中心
以国家、省部级项目实施为载体，科研团队建设及加强与校内外、产学研政联合为机制，广泛借势，以科研平台为载体，校企共编教材、企业导师进课堂、共建实习实训基地取得优良研究成果反哺教学、教育改革及人才培养。
5.教育厅项目“企业IT控制的治理结构及其作用机制研究”（项目批准号：2023SJYB0608）
该研究分析了企业IT控制在治理结构中的作用及其对企业绩效的影响，为提升企业内部控制效率提供理论支持。
6.省教育厅项目“江苏专精特新企业高质量发展路径研究”（项目批准号：2024SJYB0435）
以江苏省专精特新企业高质量发展的因素为研究对象，阐释专精特新企业对于促进新质生产力发展的内在逻辑；深化新质生产力的理论内涵。深入研究阻碍专精特新发展的因素，探究解决方法，为江苏在新质生产力目标导向下继续发挥“领头羊”作用提供决策参考，也为全国其他地区专精特新企业高质量发展提供借鉴。
7.校级高等教育研究课题：基于“两性一度”的数智时代会计课程评价模式创新研究（2024-2026）
该研究立足数智化转型背景，构建融合大数据分析、能力图谱建模与动态反馈机制的立体化评价框架。通过开发智能评测工具与多维度指标体系，探索理论教学与实践能力协同发展的新型评价范式，为高等教育会计人才培养质量提升提供可量化、可追溯的解决方案。
8.省教育厅项目“新质生产力下应用型高校产教融合育人机制研究”（项目批准号：2024SJYB0445）
本课题基于新质生产力形成与发展的时代背景，落脚于应用型高校，从产教融合的角度切入研究。高校人才培养本身具有与时俱进的特点，面对新质生产力加速推进中国式现代化这一现实情况，应用型高校产教融合育人机制需要构建机制，以求精准把握人才需求。
通过科研成果融入课堂数字化教学建设、科研平台，实现校企共编教材、共建实习基地等，取得系列培养学生的成果：师生主持承担国家省级大创项目15项、公开发表教研论文16篇，推动科创、科赛融合，师生获得OCALE、POBIC等学科竞赛特等、一等、二等、三等奖20余项。
四进一转：数字产业化科研成果反哺教学实践
一、将科研新领域、新方向融于数字经济课堂教学和教材建设
适应新一代信息技术变革及数字经济加快发展需要，于2024年在国际经济与贸易本科的4个教学班的教学中成功开设《数字经济理论与实务》专业方向课。与此同时，团队成员积极结合数字经济科研成果及讯飞星火、Kimi等AI工具反哺教学，在财务管理与会计系的《企业内部控制》、《资产评估》、《预算管理》等相关课程的教学中，结合科研成果采取案例教学、互动研讨式教学、线上线下相结合方式教学，使学生把握数字经济、数字贸易、跨境电商发展新业态、新模式、企业内部控制、资产评估、预算管理，增强学生综合分析问题、解决能力，取得良好效果，所开设课程也获得一致好评。
图1 数字经济教学和教材建设
二、科研方法转化为教学手段：激发学生科研兴趣和实践能力
在本团队的财务共享课程中，团队致力于将科研方法与教学相结合，以激发学生的科研兴趣并提升其实践能力。以下是本团队在这一方面所采取的具体措施：
1.引入科研项目中的实际方法
本团队通过“财务共享项目化教学”科研成果，将科研项目中的数据分析方法、模型构建和解决方案引入课堂教学。具体来说，本团队设计了基于实际财务共享服务中心运行的模拟项目。在这些项目中，学生被分成小组，模拟实际企业中的财务共享团队，通过对财务数据的收集、清洗和分析，识别异常数据并提出改进建议（见图2）。这一过程中，学生运用了科研中使用的统计分析和数据挖掘技术，如回归分析、聚类分析等，从而在实际操作中掌握了这些科研工具。
图2 财务共享课程分组
2.使用引进的财务共享平台进行实践操作
本团队引入了先进的财务共享平台（见图3），让学生在真实的操作环境中进行学习和实践。通过这一平台，学生可以模拟财务数据处理的全过程，从数据输入、处理到生成报告，体验财务共享中心的实际运作模式。这种实践操作为学生提供了宝贵的动手机会，使他们能够将课堂上学到的科研方法直接应用于实践。这种操作经验不仅提高了学生的实践能力，也使他们对财务共享有了更深刻的理解。
图3 财务共享实操平台
3.观看行业专家演讲，结合课堂讨论
为了让学生更好地理解财务共享在实际中的应用，本团队组织学生观看了陈虎等行业专家关于财务共享的演讲视频（见图4）。陈虎在演讲中详细阐述了财务共享的发展趋势、实际操作案例以及未来的创新方向。观看演讲后，本团队在课堂上进行了深入讨论，学生结合所学的科研方法分析演讲中的案例和观点。这种学习方式不仅帮助学生理解了科研方法在实际中的应用，还激发了他们的兴趣，鼓励他们思考如何在未来的职业生涯中应用这些方法。
图4 陈虎第七届共享与全球商业服务创新峰会
4.案例教学与科研方法结合
团队精心挑选和设计了多个实际案例，将科研方法嵌入到案例教学中。例如，本团队结合“企业IT控制的治理结构及其作用机制研究”，使用企业真实案例进行教学，帮助学生理解IT控制在企业财务管理中的关键作用。通过小组讨论和案例分析，学生学习如何从治理结构的角度出发，设计和实施有效的IT控制。这种基于案例的教学方法，有助于学生将理论知识与实际应用结合起来，提升他们的综合分析能力。
三、总结与反思
通过国家省部级及市厅级项目的实施，建立“四进一转”科研反哺教学机制，即相关科研成果进课堂，作为典型案例、进教材、进学生创新创业实践，构建产学研用的良好人才培养机制，实现了对数字贸易等复合应用型人才的培养。
但是仍然存在着科研成果转化率不高、学生参与度不高等方面问题，今后加强：以学生创新能力培养为核心，以产业需求为导向，以制度激励为保障建设。
附：科研反哺学生作品集
1.指导学生毕业论文获省级二等奖及公开发表5篇
自2020年以来，先后指导国际经济与贸易专业毕业生论文44篇，其中分别获得省级优秀毕业论文二等奖、学校优秀论文、重点课题5篇如：《双循环新发展格局下我国新能源汽车产业发展研究》（获省教育厅2023年优秀毕业论文二等奖，公开发表《中国统计》2023.09），《高新技术产业发展的实证分析及对策研究》（发表在《统计科学与实践》）、《数字经济驱动我国制造业迈向全球价值链迈向中高端的效应研究》（核心期刊，《调研世界》2024.03）。（见图5）
图5 指导学生毕业论文
2.依托学校数字经济发展与管理中心科研平台，建立产学研教合作机制
以校科研平台为载体，先后与中国贸促会行业指导委员会、中国国际贸易协会、南京跨境电商协会、江苏省国际经济与贸易学会、省农业农村厅、省商务厅等加强联合构建产学研政联合体，作为常务理事单位积极参加各项国家省级相关专业活动，与企业数字化贸易建立实习实训基地和数字化合作平台。（详见下图6）
图6 加入全国和省级产教融合、产学研基地
3.开展数字乡村社会调查及参加社会实践，强化第二课堂建设
2022年暑假，组织法商学院100余名师生积极参加江苏省暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，以数字乡村建设调研为实践主题，开展了“描绘数字经济蓝图，助力乡村振兴”红色调研团实践活动。前往江苏省镇江市、淮安市、扬州市、徐州市、无锡市等地，对乡村电商、生态富民、智慧农业、乡村旅游、乡村振兴等内容进行了深入调研，在2021年助力乡村振兴实践活动基础上，结合数字中国建设这一热点话题，致力于展现江苏省乡村建设在数字经济时代的新活力，描绘江苏省数字乡村建设新图景，并提出了加强乡村大数据基础设施建设、加强乡村数字化人才培养、发挥互联网科技企业的技术优势培养特色产业模式的对策建议。团队调研报告《江苏省数字乡村建设的现状调研与对策研究》荣获2022年江苏省优秀社会实践报告。（详见下图7）
图7 加入全国和省级产教融合、产学研基地
4.将科研成果转化为学生双创能力提升的动力
将国家、省部级项目立项的研究课题，引入大学生创新创业实践项目，先后获国家级、省级大学生创新实践项目立项，如《长三角先进制造业业空间集群效应研究》、《江苏自贸区建设的创新机制研究》等先后获2023年、2024年省级大学生实践创新项目立项、结项，并指导学生参加OCALE商业精英挑战赛，并获奖。（详见下图8）
图8 大学生创新创业实践项目