为加强我校“三位一体”的应用型通识课程体系建设，开出更多符合应用型特征的特色校本课程，12月15日下午，学校在线上组织开展2022-2023-2学期通识课（新开课程）教师说课活动，来自10个学院（部门）的16位教师参加了此次说课。
说课过程中，各说课教师们精心设计课程大纲，准备说课PPT，围绕课程概述、教学设计、课程建设、考核方式等展开介绍。各位教师在讲授过程中都能融入课程思政，在思路设计、授课表达、教学内容等方面都传递了积极向上的精神风貌。
此次通识课新开课程说课活动，既是对新开课教师的教课资格考核，也是一次重要的教研活动。通过说课、评课、研讨，给教师提供了交流和学习的平台，促进了教师们相互学习，对提升教师业务水平、突出教学特色、打造精品课程、提高教学质量起到了积极的推进作用。
说课活动结束之后，评审专家们提出了针对我校通识教育未来课程建设的宝贵意见。
高等职业技术学院、数理部林长圣院长（主任）表示，一流应用型高校通识教育建设离不开高质量的通识课程，未来，通识课程体系内容要紧跟时代发展和形势变化，注重“强特色、调结构、重实践、提质量”，围绕通识教育目标，明确课程定位，构建课程体系。
建筑学院焦自云院长指出，与专业教育的“学以致用”相比，通识教育更侧重其价值性、广博性与贯通性，更有助于培养学生跨专业的思维方式和自由的广阔视野，更有利于学生价值观和伦理观的塑造。当前阶段，通识课程作为通识教育的实现途径之一，还需消除教师以专业概论课、拼盘什锦课等替代的误解，还需冲破学生以混学分为目标的偏见。师生同向同行，道虽长，行终至。
高等教育研究所沙鑫美所长讲到，通识教育的目的是教会做人，专业教育的目的是教人做事，应用型本科教育是通识教育与专业教育的相互耦合。近年来，我校以“知行合一，通专融合”为指导，全面构建应用型高校通识教育体系，拓展了学生视野，强化了价值塑造，取得了良好效果，产生了社会影响，得到了普遍认可。通过今天的通识教育课程试讲，我看到学校的通识教育内容已经变得更为丰富，教学方式更接地气，教学目标更加符合需求。应用型高校的通识教育注重专通融合，但专通融合需要广大教师的共同参与，在通识教育中为专业教育进行铺垫，在专业教育中强化通识教育意识。可以预期，通过全校的共同努力和持续打造，若干年后，三江学院的通识教育一定会成办学亮点和特色品牌。
（通讯 王林艳 单婷 审核 王蔷馨）
