为了更快更好的落实学校关于应用型人才培养工作部署，在黄安永院长随校领导考察常熟等地应用型高校后，于2013年3月11日上午10时，我院及时召开了“应用型人才培养宣贯研讨会”。会议由副院长于清泉主持，全体教职人员参加学习和讨论。
首先，黄院长向全院老师介绍了新一轮本科院校调整的背景，详细阐述了我校应用型人才培养目标定位的准确性，分析了我院应用型人才培养内涵的短板，分享了至常熟等地应用型高校考察的体会。
随后，副院长于清泉根据教务处本年度工作重点，结合我院具体情况，对我院日常教学和教学改革等工作进行了详细部署，要求大家紧扣“应用型”组织和开展各项教学教改工作，开拓创新，稳中求进。
最后，全体教师开展了热烈的讨论。其中，我院刚从美国马里昂大学访问归来的陈红霞老师，作了题为“国外大学应用型教学之案例教学”的主题发言，与全院老师分享了八点体会：1）案例要服务教学，根据理论教学内容的开展而设置和研讨案例是马里兰大学诸多课程的共性；2）案例不在多而在于精，马里兰大学很多课程的教学案例是连贯的、一致的，也有许多课程为每一章节设置单独的适宜性案例；3）案例来源要权威，如马里兰大学《项目采购管理》课程的案例来自哈佛商学院，已被许多高校的MBA或项目管理专业研究生教学所用；4）案例信息要全面，可以支撑相关理论推演、计算和评价；5）案例要能够获取，如马里兰大学《项目采购管理》课程的案例可以让学生从哈佛商学院网站直接购买；6）案例需要学生预习，在马里兰大学有课堂1小时需要2-3小时预习之说，才能保证跟上课堂进度，这也要求教师提前通知相关案例来源和对学生有预习的要求；7）案例要有机结合教学，这就要求教师能够将案例“上天入地”，既可以与课堂教学理论结合，也要熟知案例相关实践；8）案例教学需要学生的参与，这既包括课前预习，也包括课堂提问、回答问题和课后相关作业，因为它是课程成绩的重要组成部分，而且案例教学的最终目的是为了让学生能够掌握相关知识。
本次会议在全体老师意犹未尽中结束，大家均表示，要潜心研究和探索应用型人才培养理念，如何在课程教学中落地生根，开花结果。
（于清泉，陈红霞）
