职业本科高校的思政课如何开展线上教学？广州科技职业技术大学思政部推出的思政课“614”在线教学模式受到学生的欢迎。
思政课“614”在线教学模式，即六个要点14个小点实施在线教学的办法。具体说，就是一个观念、两个结合；三个原则，四个要点；一个协同作用，三个创新。
一个观念，两个结合
一个观念，就是确立精讲多练、自主学习的教学理念，线下尽量给学生提供最好的学习资源，以方便学生自主学习；线上尽量输送最精炼、最有效的“干货”，让学生在有限的时间里通过自学尽快掌握课程知识的真谛。
两个结合，就是坚持线下自学与线上辅导结合以及在线集中辅导与分散辅导结合。体现在在教学安排上，按课程总课时的50%编排课表，教师在规定的时间进行在线集中指导、辅导答疑、课堂讨论、重点难点解读；其余时间由教师根据教研室选定的教学资源分散指导学生自学。
三个原则，四个要点
三个原则是：坚持正确导向、务实操作、科学实施的操作原则。
坚持正确导向，就是要把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”作为思政课的价值导向，重点抓好三件事：一是加强对思政课教师的政治纪律教育，做到在线教学“三统一三不做”。即教学内容统一、主体教学资源统一（以学习强国的网课资源为主）、考试方式统一；不做违反四项基本原则的行为，不在网络上散布消极情绪，不讲与本课程无关的内容。二是加强抗击疫情的信心教育，三是加强释疑解惑教育，重点引导学生分析舆情，掌握正确的价值判断方法。
坚持务实操作，强调从教学实际出发，平台灵活运用，但提倡腾讯和学习通混合使用。
坚持科学实施-，就是要求教师遵循教学规律、网络规律与育人规律的统一，力求教学内容简明精炼无废话，教学形式生动活泼受喜爱，按照“三个有利”即有利于促进战“役”期间学生情绪的稳定，有利于促进学生的思想进步，有利于学生完成学业的三个有利的要求，努力增强思政课在线教学的吸引力和感染力。
四个要点：就是把握“教学方式主体化、教学内容精细化、教学资源多样化、教学方法互动化”四个“化”的要点。
教学方式主体化，是指在教学方式上，要采用教师指导下的自主学习为主、教师远程辅导为辅的方式，结合疫情防控引导学生做到三个基本、三个提升、三个培养。即把握基本知识，明白基本道理，具有基本感悟，提升自主学习能力、独立思考能力和舆情判断能力，培养务实思维、科学思维、法治思维。
教学内容精细化，是指思政课教师集中辅导的教学内容要集中，要充分利用有限的辅导时间讲授每章的重点、难点，解答学生提出的疑问。要充分发挥微课的优势，力求用10多分钟的时间把一个问题讲深讲透。
教学资源多样化，以“学习强国”的内容作为主体学习资源，同时采用学习通的相关网络课程资源。
教学方法互动化，强调在线教学要注意师生互动，集中辅导讲课用腾讯直播或QQ直播，但点名、提问和抢答用学习通。课后则用微信和学习通进行个别辅导与答疑。
一个协同，三个创新
一个协同，就是发挥思政课大团队与小团队的协同作用。如思政部出台了《广州科技职业技术大学新冠肺炎疫情防控期间思政课在线教学工作实施办法》和《实施细则》，针对在线教学出现的问题，先后召开5次教学研讨会和交流会，统一了思政课教师的思想。另一方面，建立了以课程为单位的网络教学团队，推出以任课教师和辅导员共同负责落实的“双导师”制，指定了课程负责人，分别制定了三门课的在线教学操作办法，通过课程教师的分工合作，完成相应的教学资源的配备；另一方面根据学校的要求，
三个创新，就是结合疫情防控创新教学内容、创新考查方法，创新实践教学。
一是结合疫情防控，创新思政教学内容。思政部教师先后自拍了6个战“役”微视频，开展了清明专题教育，将“磨难抗争”、“坚定信心”、“人生大考”、“自觉守则”、“回报自然”、“感恩报国”等主题融入到线上思政课教学中，使线上教学更具活力和感染力。
二是加强过程管理，促进考查创新。如课前利用群聊功能与学生沟通，做到四个提前：即提前布置周学习任务，提前通知辅导课的详细安排，提前搜集学生疑问汇总，提前布置学生课后作业。
三是加强课后管理，创新实践教学。如布置课后阅读，撰写读书笔记；要求学生每门课至少完成“学习强国”400分的学习积分指标；按照课程章节每周在学习通完成自我测试作业；组织学生网上参观红色旅游云展览等；鼓励学生参与力所能及的抗击疫情的志愿服务实践活动。
（供稿：广州科技职业技术大学 张婉玉 曾学龙）