2020年1月9日，临近寒假的前一天，我和团队成员刘娟老师、殷楠老师如同往常工作一样，在办公室讨论着2019-2020-2第二学期《马克思主义基本原理概论》课程“艺术化思政课教学改革”的相关工作计划和任务安排。寒假期间，根据任务分配，每个老师将自己负责的专题内容进行主题的归纳及案例的收集，每个人完成了2万多字的专题资料汇编。
突如其来的疫情，“延期开学、如期开课”的安排让我们三个手忙脚乱。学习掌握一个自己可以熟练操作运用的授课平台，这对于我们来说比较容易。难度最大的就是如何在线上如期完成“艺术化的思政课教学改革”。技术的力量在此时发挥了巨大的作用，团队成员不定期的通过微信群音频开会，文字交流，打破原有计划，重新整合资源，将线上教学改革的侧重点放在通过艺术形式的渲染，和网络技术的支持，实现艺术与技术的融合。
首先，从讲授者变成引导者。利用网络技术整理教学资源，结合各大APP学习平台的优势，下载、录制、剪辑符合艺术生可以短、平、快地接收知识的效果。
其次，教学内容立体化。单纯将教材内容用线上直播的形式表达出来，学生起初会有新鲜感，但时间一长会有视觉疲劳、教学形式单一等厌倦情绪。用形式多样的艺术形式如：音乐、动画、绘画作品等在感性认识上达到共鸣，在理性分析上有独特见解，从而更好地吸收知识。
第三、以任务为载体的教学设计。为了更好地鼓励学生参与教学过程，打破师生交流的时间和空间上的局限性，将每一节的内容细分出多个任务或话题，以小组为单位，课前下发任务，小组间自行分配，课中围绕任务或话题进行引导和组织学生，课后学生根据所掌握的知识和自己的任务进行内容的吸收和输出。最终要达到学生心到、眼到、耳到、口到、怀着问题来、带着干货回的授课效果。
例如，在导论中，给学生介绍完开课说明、考核要求及“艺术化思政课教学改革”的具体情况后，将导论的六个主题：千年第一思想家、走进马克思、马克思主义的基本内容、马克思主义产生和发展历程、马克思主义鲜明特征、马克思主义当代价值展现出来，让学生对导论有整体上的把握和认知。由于此届学生已经进行过两轮艺术化思政课教学改革，对自己需要做什么、完成什么很清楚，每个小组上课都是带着任务、带着问题而来，课下主动和老师沟通反馈，师生配合比较顺利。
小组之间还自觉利用网络和APP平台技术，在QQ或微信建群，进行任务的商讨和完成等工作。教师要求学生将作业在云班课小组任务活动中完成提交，并设定老师评分、组间评分、组内评分，权重为50%、40%、10%的评价方式。学生和老师之间不再受地域和时间的限制，随时随地利用网络、利用技术进行分享和讨论，学生体验感增强、创作环境更加轻松、教师利用网络掌握的资料更丰富，学生的学习成果艺术表现力更加突出。
因你们而感动。此时此刻我们团队的老师因2018级建艺院学生而感动，在教学模式的转换过程中，让我们克服困难，不断尝试，不断挑战。从三尺讲台走上了云端平台，从教室走到了屏幕前，从“在线小白”成长为“主播达人”。团队成员不断地总结反思，调整讲授内容以适应在线教学模式，正因为学生的支持和配合，才有了工作的顺利进行和良好教学成效。
因你们而自豪。因为疫情，封锁了所有人的脚步；因为疫情，使原本正常的购物停滞；因为疫情，跟专业有关的很多材料都在学校没有带回家。这对于艺术生来说，就像战场上没有带枪的士兵，巧妇难为无米之炊。团队老师在布置任务前也是做好了强大的心理准备，预估了可能存在的风险，如学生没有画笔、没有材料、商场也不开门、小区也出不去…..但让我们意外的是当任务下达后，没有一个学生说不行。老师们还担心学生是不是不好意思说，询问确定了很多遍，学生的回答是：“困难是存在，但可以克服困难，我们的生活里充满艺术材料。”让我们看到了当代青年应有的模样，没有条件创作条件，创新、创造是你们大写青春里最美的画卷。
课程还在继续，我们一直努力着……
附：导论部分作品图
（供稿：西安培华学院马克思主义学院 陈欢）