根据《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设促进教学能力提升的指导意见》（苏教高[2022]1号）和《三江学院关于加强基层教学组织建设与管理的实施细则》（校教字[2022]9号）文件精神，为进一步深化我校教育教学改革、提升教师教学能力建设水平、提高人才培养质量，教务处与各二级教学单位基层教学组织携手打造我校基层教学组织活动并展开互动交流，共同探索新时代基层教学组织建设的实施路径。今天就让我们走进文学与新闻传播学院，一起来听听他们的分享....

9月26日中午，三江学院文学与新闻传播学院新文科专业群成功举办了一场以“新文科专业如何互通”为主题的基层教学组织活动，旨在打破传统专业壁垒，推动专业群内的深度互联互通，为新文科建设注入新活力。活动由新文科专业群负责人、网络与新闻媒体系主任王瑞博士主持，高云飞、潘虹、李凌、王铁梅，赵一燊、谢思婧等多位老师积极参与讨论。本次会议主要目的是明确新文科专业群建设的总体目标，并围绕总目标共同商讨和制定本学期切实可行的活动规划，为后续的教学改革与创新奠定基础。

王瑞老师在开场发言中强调了在新文科建设背景下，打破传统专业壁垒、实现专业群内互联互通的重要性。同时，他指出，在文科建设背景下专业互通是提升教学质量、培养复合型人才的关键所在。数字出版专业系系主任高云飞老师提出，新文科建设不仅要注重内部互通，还要积极“向外吸引”，通过凸显新文科的独特价值和未来潜力，吸引学生。她建议精心设计招生宣传材料，重点展示“数字人文”、“时尚传播”等文理交叉领域的创新机遇和广阔职业前景，并设立灵活的学分认定和跨专业学习通道。

潘老师深入阐述了师资队伍建设是实现专业互通的核心保障。她指出，当前教师的知识结构多局限于本专业领域，要有效开展跨学科教学，首先必须提升教师自身的跨界素养与教学能力。她提议，本学期应系统性组织若干场“新文科教师工作坊”或系列培训，内容可涵盖前沿交叉学科理论、跨学科课程设计方法，并邀请校内外已有成功经验的学者进行分享。此外，她还建议建立“跨专业导师组”机制，鼓励不同专业背景的教师结对，共同指导学生、合作申报教研课题，在此过程中自然深化交流与理解。她强调，唯有教师先“互通”起来，成为复合型人才，才能真正带动课程与学生的“互通”，这是所有活动能否成功的关键前提。

参会老师围绕“新文科专业如何互通”这一核心问题展开了热烈而深入的讨论。潘虹老师首先发言，她强调了构建统一课程知识图谱的作用，认为这能直观揭示各专业知识点间的内在联系，为跨学科课程设计提供科学导航，是实现真正互通的“底层基础设施”。李凌老师随即提出知识图谱必须与资源共享清单配套建设，建议先行调研各专业的优质资源，制定预约共用机制，从实操层面打破壁垒。赵一燊老师从技术角度补充，提议利用线上平台建立知识图谱的动态可视化入口，并开设跨专业讨论区，营造交流氛围。谢思婧老师则再次强调了量化目标的重要性，建议为知识图谱建设、共建课程模块等设定明确的KPI，以便评估成效。大家还深入探讨了可能遇到的困难，如教师工作量认定等政策层面的问题。

会议最后，王瑞老师赞同各位老师的建议，特别是潘虹老师提出的课程知识图谱构想，认为这是实现专业群互联互通的战略性支点。同时，他明确了本学期的工作方向：一是确立新文科专业群建设的总体目标；二是以构建知识图谱和资源共享清单为技术先导，系统推动课程与资源的跨学科融合；三是规划具体的联合教研与学生活动。与会教师一致赞同后续工作须围绕这些重点展开，务求实效，为新文科建设打下坚实基础。