新加坡南洋理工学院研修之感想

法律与知识产权学院许江

寒假中，学校组织了一个三十七人的学习考察团队到新加坡南洋理工学院研修办学理念和教学管理。八天时间里，我们分享了南洋理工学院的办学经验，听取了林俊元、陈翼平、赵典明、黄胤穆、曾德水五位专家所作的以下报告或讲座：“南洋理工学院简介和新加坡教育体系简介”、“教学管理与课程开发”、“职业技术院校之质量管理框架”、“南洋理工学院之教学工厂模式”、“经发局引进德国双元制培训模式”、“教与学之有效途径”、“引导学生之道”、“学习积极性教学设计”、“项目教学”、“校企合作”、“学生心智培育与管理”、“南洋理工学院办学发展历程开发经验”、“南洋理工学院卓越办学要素”、“通识课程”等。此外，我们还参观考察了南洋理工学院互动与数码媒体系、信息科技系、工程系、工商管理系、化学与生命科学系、设计系的教学活动、项目开发活动、教学企业以及南洋理工大学、新加坡国立大学、新加坡零售管理学院和新加坡城市重建局。整个团队及其活动，可用团结、紧张、严肃、活泼这八个字加以概括和形容。时间虽短，但内容充实、收获很大、感想颇多。现择其一二汇报之。

一、办学理念的启示

这次到新加坡学习考察的团队定名为“南洋理工学院办学理念与教学管理培训班”。课程表和结业证书都是这样写的。可见，培训的主要内容有两个方面：一是办学理念，二是教学管理。我的感想就从办学理念谈起。

南洋理工学院的办学理念是什么？我理解，就是黄胤穆先生在“南洋理工学院办学发展历程开发经验”专题中概括的六个方面，即“市场导向”、“柔性系统”、“能力开发”、“国际合作”、“重应用重开发”、“面向世界”。各项要点具体含义如下：市场导向是指“依据国家和企业之需求以及年轻学子的抱负，开发相关的专业与课程，为他们的未来做准备。”柔性系统是指“以灵活及适应性强的办学系统，应付市场之脉动及科技之转变。”能力开发是指“通过大力的教师培训和科研项目开发提升教师团队的综合专业能力，奠定学院发展之良好基础。”国际合作是指“与外国政府、国外大专学府及企业建立伙伴关系，开拓教育和科技应用之新领域。”重应用、重开发是指“在一个理论与实践并重的环境里，为学生提供一个实际的、有效的及相关的学习经验。”面向世界是指“通过学院的区域与国际化项目，培养年轻学子的创新和国际化思维，协助他们面对环球化竞争环境所带来之挑战。”

南洋理工学院办学理念的一个显著特点是——对学生高度的重视。在“市场导向”、“重应用重开发”、“面向世界”三个理念的解释中，有三处出现“学生”、“学子”，还有两处提到“他们”。这些关于“学生”、“学子”、“他们”的表述，给我的启示是：新专业的设置及其培养目标、培养要求、课程安排等方案的制定（类似于工程立项及图纸设计），除了必须适应社会经济发展的需要，还应当考虑到学生的就业去向（抱负或者志向），要多为学生的未来着想。此外，在培养过程中（类似于施工建造）学校还要为学生提供良好的学习条件。一方面，要为学生创造理论与实践相结合的教学环境，使他们能够学到有用的知识和技能，做到学以致用。这和我们三江学院“学用结合，服务社会”的办学理念是相通的。另一方面，要为学生营造国际化的氛围，拓宽学生国际化视野，培养学生国际化思维，使他们能够面向世界并迎接环球化竞争带来的新挑战。总而言之，如果把人才培养比作一幢大厦的话，那么，从工程立项到图纸设计再到施工建造，都要“以生为本”。“以生为本”是我们三江学院办学方针的内容之一。“以生为本”的内涵非常丰富，其实质或要义用一句话来概括就是：一切为了学生，人才培养自始至终都应当以有助于学生成长为出发点、以有利于学生成才为归宿点。我们不仅要重视培养过程中的“以生为本”，而且要重视专业设置、培养方案设计上的“以生为本”；我们不仅要关注学用结合、学以致用方面的“以生为本”，而且要关注国际合作、面向世界方面的“以生为本”。

南洋理工学院将“国际合作”和“面向世界”作为自己的办学理念或者办学策略，这可能与其发展历程、区位优势、在新加坡的国际知名度密切相关。目前，我们三江学院在“国际合作”、“面向世界”方面完全向南洋理工学院着齐，我个人认为一时还难以达到。但是，我们三江学院可以扬长避短，光大自己的办学传统，利用自己地处江苏省会南京、名牌高校众多的区位优势，加强校校合作，借力发展。当然，与此同时也要着力发展国际教育和努力开发国际化项目。我们三江学院不一定非要“面向世界”，但可以立足江苏、面向东部沿海地区，也可以找准位置、面向城市基层、面向中小企业。即便如此，培养学生国际化思维、经济环球化意识也是必须的。

二、鱼尾狮的联想

在新加坡的圣淘沙岛上和新加坡河入海口，各有一座造型相同但大小不一的鱼尾狮身像。鱼尾狮的上半部分是狮的前身，蕴含新加坡又称狮城之意；下半部分是鱼尾，象征新加坡最早是个海岛渔村、与鱼共生；上半部分的雄浑伟岸与下半部分的优雅灵动巧妙地结合在一起，线条流畅、天衣无缝、贴切自然、栩栩如生。

看到新加坡的鱼尾狮，自然会联想到丹麦的美人鱼、埃及的狮身人面像。这些建筑、雕塑或将鱼和狮结合、或使人和鱼相融、或把人和狮相连，形态不同、神情各异。这些建筑、雕塑有的包含深厚的文化底蕴、有的源自神秘的童话传说、有的积聚悠久的历史沉淀，都是丰富想象、独特构思、创新设计、精巧制造的代表作。

由鱼尾狮到美人鱼和狮身人面像，又使我联想到本职本行——人才培养。复合型人才同鱼尾狮、美人鱼和狮身人面像相似，乃不同学科或者不同专业交叉融合而成。复合型人才的培养同鱼尾狮、美人鱼、狮身人面像的诞生相通，同样需要丰富的想象、独特的构思、创新的设计和精雕细凿。

复合型人才有不同的层次和不同的形式、不同的情形。以与法律或者法学相关的复合型人才为例：研究生层次有非法本法律硕士，本科生层次有法学专业第二学历学位和辅修法学专业课程两种形式。法学专业第二学历学位又分两种情形：一是原来专业本科四年毕业之后再读两年法学专业第二学历学位，二是原来专业本科四年之内同时修读法学专业第二学历学位。辅修法学专业课程也是在本科四年之内完成，但只有原来专业一个学历学位。上述不同层次、不同形式、不同情形的复合型人才培养模式已经定型，但我们三江学院现在还没有。

目前，我们三江学院已有的与法律或者法学相关的复合型人才培养模式有两个：一是已经营十年之久的“法律+经济”的复合型人才培养模式——国际经济与贸易专业经济法方向。二是去年申报今年教育部正式备案的新专业——电子商务及法律专业，这是“法律+管理”的复合型人才培养模式。这两个复合型人才培养模式都是本科生层次在四年之内修读两方面的课程，（前者是国际经济与贸易、经济法，后者是电子商务、法律。）都只取得一个本科学历学位。这与前一自然段提到的已经定型的复合型人才培养模式完全不同，电子商务及法律专业需要从头开始进行新的探索和实践，而国际经济与贸易专业经济法方向则需要总结完善并期望恢复按专业（专业方向）招生得到省教育厅的认可。法律与经济相融合，有人觉得不伦不类，属于另类。但是，我要说，另类的东西，往往是创新的结晶，可能最具鲜明特色。

复合型人才培养强调知识结构的交叉融合，而这种交叉融合又必须通过课程体系的构建才能得到具体表现。课程体现的构建主要解决课程设置的科学性和合理性问题。就科学性而言，重点解决经济方面课程与法律方面课程、电子商务方面课程与法律方面课程的比例问题。解决这个问题的关键是：经济方面课程或者电子商务方面课程以取得经济学或者管理学的学士学位必要。就合理性而言，重点解决法律方面课程与经济方面课程或者电子商务方面课程的衔接问题。解决这个问题的关键是找到二者之间的衔接点。课程设置的科学性和合理性问题解决了，四年之内同时修读两个学历学位、四年之内完成辅修专业课程学习任务可以做到，那么，四年之内既修经济方面课程又读法律方面课程、既修电子商务课程又读法律方面课程，当然也能做到。

鱼与狮、人与鱼、狮与人，似乎风马牛不相及，但通过文化底蕴、神话传说、历史沉淀找到了前者与后者的联系和衔接点，二者相连融合，给了人们视觉的冲击、美妙的享受和无尽的遐想，有诗为证。

培训考察下南洋，

学习之余生联想。

鱼尾狮身融一体，

复合人才亦相仿。